STM-MEC-02-Projet S3 : optimisation produit
- ue-mec-stm-mec-01
- Génie Mécanique
Semestre : 3
Responsable(s) du contenu pédagogique
- Denis CAVALLUCCI
- Amadou COULIBALY
| Total coefficients : 3 |
| Total heures : 30 (30 projet) |
| Total heures travail personnel : 21 |
Prérequis
Les élèves ingénieurs participants à ce module doivent avoir suivi :
- un enseignement sur l'analyse fonctionnelle
- des enseignements de base relatifs à l'usage de base d'un outil CAO
Objectif
Ce module à pour objectif de placer les élèves ingénieurs en situation de conception, en équipe, d'un système technique simple, de l'analyse d'une situation de départ liée à un objet en passant par toutes les étapes nécessaires à la réalisation physique d'une maquette de cet objet.
Programme
Au travers d'un ensemble de séances de projet, les élèves ingénieurs constituent des équipes de 2 à 4 personnes et proposent aux enseignants un sujet de projet réaliste en terme de complexité, faisabilité, échelle et fonctions innovantes. Une fois ce sujet validé, les équipes construisent leur programme de travail à l'aide d'outils classiques de gestion de projet (type diagramme de Gantt) et constituent le cahier des charges fonctionnel de leur projet d'objet innovant. Une attention particulière est portée à l'analyse de l'art antérieur et à la critique de l'existant de manière a alimenter une réflexion orientée "problème" pour orienter leur projet dans une direction qui ne soit ni une direction de copie, ni une direction d"amélioration mineure par rapport à l'existante.
Une seconde phase du projet consiste à construire le modèle numérique de leur projet en passant par l'ensemble des phases de pré-calcul et de pré-dimensionnement permettant aux objets d'avoir été soumis à des règles de construction faisant usage des règles de base quant au calculs issus de leur spécialité.
La phase suivant consiste à appréhender le parc machine du FabLab et ses capacité d'être un outil de production de leur maquette sous le triple éclairage des matériaux, des machines et des procédés disponibles. En fonction d'une planification de l'usage des machines et des matières premières, les groupes projet organisent l'usage et la mise en œuvre des machines, effectuent un bilan de éléments à commander ou a demander dans les stocks disponibles.
La suite logique est la réalisation pratique de leur maquette et en parallèle la rédaction en ligne, via le site du FabLab, du compte-rendu relatif à leur projet.
Contraintes pédagogiques - Méthodes pédagogiques
Au travers d'un ensemble de séances de projet, les élèves ingénieurs constituent des équipes de 2 à 4 personnes et proposent aux enseignants un sujet de projet réaliste en terme de complexité, faisabilité, échelle et fonctions innovantes. Une fois ce sujet validé, les équipes construisent leur programme de travail à l'aide d'outils classiques de gestion de projet (type diagramme de Gantt) et constituent le cahier des charges fonctionnel de leur projet d'objet innovant. Une attention particulière est portée à l'analyse de l'art antérieur et à la critique de l'existant de manière a alimenter une réflexion orientée "problème" pour orienter leur projet dans une direction qui ne soit ni une direction de copie, ni une direction d"amélioration mineure par rapport à l'existante.
Une seconde phase du projet consiste à construire le modèle numérique de leur projet en passant par l'ensemble des phases de pré-calcul et de pré-dimensionnement permettant aux objets d'avoir été soumis à des règles de construction faisant usage des règles de base quant au calculs issus de leur spécialité.
La phase suivant consiste à appréhender le parc machine du FabLab et ses capacité d'être un outil de production de leur maquette sous le triple éclairage des matériaux, des machines et des procédés disponibles. En fonction d'une planification de l'usage des machines et des matières premières, les groupes projet organisent l'usage et la mise en œuvre des machines, effectuent un bilan de éléments à commander ou a demander dans les stocks disponibles.
La suite logique est la réalisation pratique de leur maquette et en parallèle la rédaction en ligne, via le site du FabLab, du compte-rendu relatif à leur projet.
Contraintes pédagogiques - Moyens spécifiques
14 machines de fabrication additive, ou soustractives sont proposées aux étudiants dans le fabLab
un site internet doté de fonctions de booking des machines, de consignation des consommables, de support de rédaction en ligne de leur rapport qui devient un document public leur est ouvert.
Un parc de PC équipés de l'ensemble des logiciels nécessaires à leurs travaux est aussi ouvert aux étudiants.
Mode d'évaluation
Eval 1 [12pts]: Contrôle Continu tout le long du projet
Critères d’appréciation :
[2pts] Conduite du projet : rigueur, sérieux, organisation, jalonnement
[2pts] Originalité : degré d’inventivité par rapport à l’existant
[2pts] Utilité : potentialité de marché de l’objet, attractivité
[6pts] Degré d’achèvement de la maquette (0-100%)
Eval 2 [8pts]: Rendu écrit
[2pts] Vignette A5
[6pts] Page HTML FabLab
(complétude de la présentation du projet, présence des liens, ergonomie pour le visiteur)
Bibliographie
García-Ruiz, M.-E.; Lena-Acebo, F.-J. FabLabs: The Road to Distributed and Sustainable Technological Training through Digital Manufacturing. Sustainability 2022, 14, 3938. https://doi.org/10.3390/su14073938
Consommation collaborative : les FabLabs, ces ateliers qui fabriquent des idées (https://www.consoglobe.com/consommation-collaborative-les-fab-labs-ces-ateliers-qui-fabriquent-des-idees-cg)